生物體的組成(二)

上課時間:
2011年9月20日下午1:00~3:00

主要重點:
1)細胞的構造
2)課外閱讀心得報告
3)學習策略_主動檢視自己所學習過的內容

時序入秋，在漸有秋意的涼爽秋日，我們在神所賜的美好日光之下，繼續我們對生命體的生命機轉的學習。

責任的歸屬:
今天的課開始之前，我們一起討論了「責任的歸屬」。思考了「心裡的聲音」。這件事的起因是中午的午休時間結束時，爸爸問你們，不是說好一天只玩30分鐘的iPad嗎?哥哥馬上說，唉呀，這是因為我沒有辦法設鬧鐘所以就玩過頭了。妹妹則是沉默以對。媽媽在旁邊看了你們三人的對話。媽媽的心裡一開始也和爸爸一樣，覺得有一點生氣。於是在上課之後，媽媽覺得是該陪你們一起來看看你們內在的心理聲音。
讓我們來想想，我們的始祖亞當，神問他，亞當啊，你是不是吃了我吩咐你不能吃的善惡果啊。這問題，其實，只要回答是或不是就可以了，對不?  結果亞當怎麼說? 讀過創世記的你們異口同聲的說，亞當不夠勇敢啦，他把責任推給夏娃。 是啊，我們一眼就看出亞當不敢自己承擔自己的選擇。所以，他跟神說，都是你創造的那個女人給我吃的…

感謝神，你們也聽出亞當與神的對話，其實和你們今天跟爸爸的對話很像。爸爸也是問你們，不是說好30分鐘的嗎?你們選擇的也是不直接就問題回答，你們選擇的也是先找外面的事物來幫忙扛責任。其實，大多數的人遇到相似的事情，都是採取請外面的事物來承擔責任的方式。今天，我們既然知道亞當那樣不夠勇敢，那我們就一起靠著神幫助我們，讓我們下次再遇到類似的狀況時，能靠著神所給我們的力量， 能勇敢的說，對不起，是我們沒有注意到時間，下次，我們可以怎麼提醒自己…

所以，親愛的孩子，人偶爾總是會被過犯所勝。但是，我們是靠著神在這世上過著得勝有餘的生活。既是要得勝，首先，一定要先勝過自己的習慣，尤其是這種將責任外推的習慣。我們一起努力，讓我們都能靠著那賞賜人豐盛屬靈力量的神，幫助我們，使我們勝了又勝。

回顧: writing and thinking
在開始今天的正課之前，媽媽先請你們對上星期四的課進行回顧，並寫下你所理解的重點。在這個過程中，妹妹很明顯的已經能用文字描繪出主要的重點。哥哥則是過去慣有的風格，只有非常少的字描述了上一課的內容。這部份，也許是和每個人對文字的掌握度有關，媽媽會建議哥哥繼續挑戰自己的文字能力，例如，可以先寫下幾個關鍵字的重點，然後，再從這些重點慢慢的描繪出這些重點的內涵。妹妹的部份，媽媽則是建議，可以從現有習慣的單點式的描述，慢慢的進入更具有文字脈絡的段落式描述。
媽媽之所以，常常要你們寫下自己所學習的內容，最核心的思想是，藉由writing，我們可以檢視自己對所學過的概念是否熟悉，所以，在書寫的過程，若發現對某些概念不熟悉，其實很好，我們就可以做個記號，然後，提醒自己再把這些資料找出來重讀一次，藉由這樣的反覆檢驗，我們就有機會能將所閱讀的新內容，真正的內化成我們自己的知識。

Reading and Presentation
寫完了上一課的回顧，我們先花了一些時間聽哥哥和我們分享科學人的文章。這部份，媽媽會希望可以持續進行，一方面是科學人這本期刊的確提供了我們許多有趣的科學發現，這些資料會是我們未來學習自然科學的重要背景知識。另一方面，則是媽媽希望藉此讓你們練習科學文章的閱讀策略，科學人的文章因為夠長，知識結構也清晰，算是相當好的練習文本。在此同時，媽媽也盼望藉由這樣的分享過程，讓你們練習能清楚的將所學到的知識分享給別人，就是媽媽在工作上常需要用到的技巧，How to do a good presentation.

今天哥哥分享的是「赤道降雨道北移」對環境的影響。這次的報告，哥哥做得不錯，首先，哥哥是站起來面對我們解說，這是一個好的開始，因為這樣的高度，能幫助報告的人掌握聽眾的表情，可以從聽眾的表情來判斷聽眾是否有理解自己所報告的內容。

接下來，哥哥先介紹了什麼是赤道降雨帶北移，接下來哥哥說明了赤道降雨帶北移會帶來什麼影響，最後，哥哥也介紹了，科學家是利用水藻這個工具來推算出過去數百年來的降雨量分配情形。

整體來說，哥哥有掌握了整篇文章的主要架構。這是相當值得肯定的學習成果。媽媽給你的建議是，下次，在報告開始之前，可以先給聽眾一個outline，例如，先讓聽眾知道你今天要報告的內容重點會有哪些部份。然後，再慢慢的依照你給聽眾的outline慢慢的說明。因為，上一段媽媽幫你記錄下來的報告重點，其實是媽媽聽完後消化出來的，但是，媽媽畢竟是「高階聽眾」所以，我能消化出來。對妹妹來說，因為沒有outline，媽媽可以感覺得到，妹妹就不能消化了。所以囉，下回要報告的時候，也要記得先預想一下你的聽眾是誰，為你的聽眾設身處地想一下，怎麼樣的報告方式，會讓聽眾有更好的理解。因為，唯有聽者有好的理解，才能和報告者有更多的互動囉!!

細胞的構造
好囉，那就讓我們繼續細胞構造的內容了。這部份，我們上一課其實已經有概略式的讀過，今天則是要很紮實的學習細胞的構造。所謂的紮實，媽媽的意思就是要很認真的把細胞構造的相關概念都很精準的學習下來。




大體上來說，所有的學習內容，都會有一些是屬於「蹲馬步式」的學習成份。例如，英文裡的背單字，鋼琴裡的音階練習，國語課裡的生字抄寫等等。這些內容，通常都需要反覆不斷的練習，然後，最後能「倒背如流」，最好，就是能進到「自動化」的階段，例如現在對你們來說，寫國字幾乎是自然而然就發生的，不再需要特別的腦力來提取。



一般來說，死背當然是個好方法。不過，在背誦的過程中，若能再加上「理解」來降低自己背誦的負荷量，那麼就是個聰明的學習者，因為，通常可以收事半功倍之效。以學英文單字來說好了，先背preview，也同時理解pre這個字首的意義，之後，遇到prepare這個新的生字，就可以用pre這個字首來降低新生字的記憶負荷。



同樣的道理，我們現在要來學「細胞的構造」。那該怎麼背下來呢?

首先，邊讀邊設定自己是要立即小考，是一個好方法。也就是說，讀完後，就把課本蓋起來，自己考自己囉!!



那要怎麼善用理解呢?

以細胞這個單元，可能沒有像英文單字那種規則可用。

不過，有一個方法你們倒是可以試試看，就是所謂的SERT(Self Explanation Reading Training)。這個意思是，讀的時候，就一邊自己解釋給自己聽，解釋完後，就告訴自己怎麼背下來。



另一個方法則是我們用過的畫概念構圖。



今天的課，還沒有時間好好的練習這兩個方法。等9月23日上課時，我們再來試試看。



加油囉!!

媽媽可以預估，再來的每個單元，可能都會有很高的訊息量，我們要一起努力，能善用各種好方法，讓我們能不花太多時間，就能有好的學習效率!!



愛你們的媽媽

生物體的構造(一)

上課時間:
2011/09/16 下午2:00~4:00

主要重點:
1)細胞學說
2)學習技巧＿Thinking the whole picture before the new unit
3)閱讀策略－推論與詰問作者

這節課開始，是要談「個別的生物體」了。在進到新的單元之前，我們花了一些時間回想「生命的起源」和「生物圈」這兩個大單元。這麼做的目的，是要讓我們一起學習，如何將已經學過的知識，與即將要學的新單元，串連起來以形成一個Whole picture。

Biology，是一門學科。國中生物算是所有人涉略「生物」的導論課。但是什麼是Biology?這門學科最主要關心的議題是什麼?媽媽國中和高中都上過生物，但是，媽媽當時並不知道「生物」這門學科的全貌到底為何?所以，媽媽想，也許我們可以先對這門學科的全貌有點掌握，再以這個全貌做為我們學習「生物」這個學科的鷹架。媽媽背後的想法是，每一個新學習的單元，不可能是憑空出現的，照理說，一定會和整個學科所感興趣的大主題有關。舉個例子來說好了，在生物圈的未來這一本書裡，它看起來是在講生物圈裡的生態問題。但是，在第六章，作者提到了「細胞」與「生物倫理」的關係。作者的描述，就讓媽媽看到了，原來，「細胞」這個看似只是物種構成的基本單位，和生物多樣性的議題中仍然有關。也因此，可以幫助媽媽進一步思想，為什麼課本需要教我們了解「細胞」這個概念了。

在這樣的前提下，我們今天的課程，就先一起想像了「生物」這門學科所想要探討的範圍。在我們的討論裡，我們將生物這個學科，先大分為兩類，首先是「生態系統這個巨觀的議題」，其次是「個別生命體維持生命現象的相關議題」。

有了這樣的大結構，我們一起讀了一上生物課本的目錄，媽媽希望藉由讀目錄這個動作，先讓你們對「個別生命體維持生命現象的相關議題」的子議題有一個whole picture的了解。這是媽媽自己讀書時習慣的方法，不一定是百分之百正確的方法，但是，總是要先練習過，才能有機會判斷這方法到底合不合用，對不?

有了第一節課的「Whole picture」的練習，接下來的第二節課，我們一起讀了生物課本的2-1，課本的內容主要描述細胞學說的由來，以及細胞的構造。

這一個單元，其實充滿了許多知識訊息，要理解這樣的文章，有意義的進行「推論」以確保自己真的有理解作者想表達的主要概念，以及不斷的問作者為什麼需要介紹這些概念，應該是很好的閱讀策略。

所謂有意義的推論，以課文來舉例，「虎克稱這些小格子為細胞。後來科學家陸續發現其它動、植物也都由細胞組成…」。這短短一句話，所謂的後來的科學家指的是誰?以及，為什麼後來的科學家發現了動、植物也都由細胞組成，會和細胞學說有關?當我們閱讀的時候，停下來想這些問題，將這些問題弄清楚，才能算是對課文有基本的理解。當然，有時候，光靠作者給我們的訊息，我們也推論不出來。還好，現在的google給了我們很大的方便，上網一google，這些問題就會解決。

至於詰問作者，同樣以課本為例，我們邊讀就要邊問，作者這樣鋪陳，他最主要想傳達的概念是什麼?或是，也可以問，能不能有更好的鋪陳方式?

媽媽今天分享的兩個方法，對你們可能有點陌生。這其實也很正常，閱讀策略也是需要學習，而且也是常常用才會熟悉。以今天的表現而言，媽媽覺得你們算是很不錯了，這個單元，我們還會繼續上個幾天，上課的時候，我們就將這些方法拿出來多用幾次，相信，以你們的領悟力，一定很快就會上手的。

愛你們的媽咪