物質進出細胞的方式

上課時間:
2011/09/26 上午10:00~12:00

這星期二媽媽得去彰化開會，剛好爸爸今天早上有行程。於是，星期一上午的人文課就和我們原訂的星期二下午的自然課調課了。

今天的自然課，你們的上課態度有明顯的進步。顯然你們有把爸爸上星期和你們聊的「自學精神」的話聽進去。親愛的孩子們，要得勝自己「體貼肉體」的習慣，其實是最不容易的事。但是，看著你們願意練習「得勝自己」，真的很值得肯定。深願你們能繼續靠著那加給我們力量的神，繼續前行，能總是勝了又勝。

話說我們今天的課程，我們今天的主題是「物質進出細胞的方式」。單就課文來說，這個單元並不複雜，課本給的圖也很清楚。你們邊讀就邊做了筆記，感謝神，你們的筆記內容是愈來愈有樣子囉!!
媽媽鼓勵你們，以後，做完筆記，還可以給自己簡單卻是核心的提問，例如，課本所提到的物質進出細胞的方式，有哪兩種?是什麼原因讓不同的物質有不同的進出方式?當然，也總是要記得問自己，為什麼需要學這個單元。

對於上述問題的答案，若從課本上的文字，大概只有第一題有答案。分別是「擴散作用」與「滲透作用」。至於第二個問題，課本裡沒有直接寫出來，不過可以推論得出來，應該是和物質的分子大小有關。所以，為什麼媽媽要你們常常提問，單單整理課本的文字，將文字分出概念的結構，常常不足以呈現這個概念的完整性。只有透過有意義的提問，才能看出隱藏在文字之後的重要概念。

至於為什麼需要學這個單元?就好像上回媽媽說過的，所有的概念都是Whole picture裡的一個小node，物質進出細胞的方式，其實和後面要學到的「養份的吸收」以及「生物的運輸作用」會有關。因此，每當我們讀完一個小單元，總是要記得讓自己「反覆思想」這個學科的全貌，以及這個小單元在這個全貌中所扮演的角色。

除了讀課文，我們也另外讀了兩篇從網路上查到的資料。這兩篇資料都和2003年諾貝爾化學獎得主所發現的「水通道概念」有關。

以國一的生物課本的內容而言，課本是告訴我們，水是以滲透作用的方式進出細胞膜，然而，從我們另外讀的這兩篇資料，我們可以很明顯的看到，其實細胞膜上有特殊的水通道，只讓水分子通過。同樣的，也有很挑剔的「離子通道」讓其它的離子通過。

所以，嚴格來說，物質進出細胞的方式，可能不能是課本上的那兩個答案，最少應該要擴充為三個，首先是擴散作用、其次是滲透作用、第三是特殊通道的進出。而網路上所下載的這兩篇文章，都是國內的學者寫的，寫得都很好。我們下堂課可以繼續討論。

愛你們的媽媽

生物小考與討論

上課時間:
2011/09/23 下午1:00~3:00

親愛的孩子，
細胞的構造在上星期二，就是9月20日已告一個段落。9月23日下午的課，我們先考了小考。感謝神，你們學得不錯。基本的概念都掌握得很好，非選擇題的部份也答得不錯。妹妹尤其是不容易，以小六的程度，挑戰了國一的生物。表現也和哥哥不相上下，真的是要很感謝神，感謝神給了你對文字掌握的能力。因為，你有對文字掌握的恩賜，所以，你可以跟上國一的進度。真的是很恭禧妹妹。哥哥的表現也很亮眼，你在非選擇題上的表現，的確已突破了過去一遇到文字題，就漫不經心的樣式。這樣的進步，真的是不容易，深願你繼續靠著神的恩慈，一步一步的得勝自己，使你能將神所給你的恩賜盡力的展現出來。

寫完了小考後，我們星期五剩下的時間，先從你們小考的非選擇題，討論了做筆記與事後整理消化的技巧。這部份媽媽覺得是「獨立學習」過程中相當重要的一環。好的學習，就是要能盡可能的監控自己的學習狀態。隨時很挑剔的問自己，是不是真的已經對這些概念熟悉，同時也要挑戰自己對知識的熱情。

例如，我們提到了最近新聞中的一個案例，就是「卡哈細胞增生症」這個罕見病的社會案例。媽媽鼓勵你們去想，你所學到的細胞構造的概念，能不能幫助你對這個新聞中所呈現的案例，有更深入的思考。例如，我們可以思考，醫生們是從細胞的哪一個構造，檢驗出卡哈細胞增生症的病理現象。是你們讀到的細胞核還是細胞質?

在這個討論的過程中，哥哥問:「那為什麼不讓這個病人安樂死?因為，病人現在真的是活著比死還痛苦」。這樣的問題，其實也是所有的生理學家或是醫生都會面對的倫理議題。尤其是病人的家根本已無力負擔如此龐大的醫藥費。

就外顯的條件而言，我們真的會忍不住思想，安樂死會不會是對這些罕見病病患的一種解脫。但是，就生命的議題而言，這涉及了殺人的議題。大部份的國家都不允許安樂死。以聖經的真理而言，也不同意病人選擇安樂死。而醫藥費的負擔那其實又是另一個社會倫理的議題。這些議題，值得我們探討了解。我們再另外找時間讀讀相關的課外書。

討論完小考的題目後，時間所剩不多。原本的進度，「物質進出細胞的方式」就留待下次上課囉!!

愛你們的媽媽