上課時間:
2011/09/23 下午1:00~3:00
親愛的孩子,
細胞的構造在上星期二,就是9月20日已告一個段落。9月23日下午的課,我們先考了小考。感謝神,你們學得不錯。基本的概念都掌握得很好,非選擇題的部份也答得不錯。妹妹尤其是不容易,以小六的程度,挑戰了國一的生物。表現也和哥哥不相上下,真的是要很感謝神,感謝神給了你對文字掌握的能力。因為,你有對文字掌握的恩賜,所以,你可以跟上國一的進度。真的是很恭禧妹妹。哥哥的表現也很亮眼,你在非選擇題上的表現,的確已突破了過去一遇到文字題,就漫不經心的樣式。這樣的進步,真的是不容易,深願你繼續靠著神的恩慈,一步一步的得勝自己,使你能將神所給你的恩賜盡力的展現出來。
寫完了小考後,我們星期五剩下的時間,先從你們小考的非選擇題,討論了做筆記與事後整理消化的技巧。這部份媽媽覺得是「獨立學習」過程中相當重要的一環。好的學習,就是要能盡可能的監控自己的學習狀態。隨時很挑剔的問自己,是不是真的已經對這些概念熟悉,同時也要挑戰自己對知識的熱情。
例如,我們提到了最近新聞中的一個案例,就是「卡哈細胞增生症」這個罕見病的社會案例。媽媽鼓勵你們去想,你所學到的細胞構造的概念,能不能幫助你對這個新聞中所呈現的案例,有更深入的思考。例如,我們可以思考,醫生們是從細胞的哪一個構造,檢驗出卡哈細胞增生症的病理現象。是你們讀到的細胞核還是細胞質?
在這個討論的過程中,哥哥問:「那為什麼不讓這個病人安樂死?因為,病人現在真的是活著比死還痛苦」。這樣的問題,其實也是所有的生理學家或是醫生都會面對的倫理議題。尤其是病人的家根本已無力負擔如此龐大的醫藥費。
就外顯的條件而言,我們真的會忍不住思想,安樂死會不會是對這些罕見病病患的一種解脫。但是,就生命的議題而言,這涉及了殺人的議題。大部份的國家都不允許安樂死。以聖經的真理而言,也不同意病人選擇安樂死。而醫藥費的負擔那其實又是另一個社會倫理的議題。這些議題,值得我們探討了解。我們再另外找時間讀讀相關的課外書。
討論完小考的題目後,時間所剩不多。原本的進度,「物質進出細胞的方式」就留待下次上課囉!!
愛你們的媽媽
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