生物小考與討論

上課時間:
2011/09/23 下午1:00~3:00

親愛的孩子，
細胞的構造在上星期二，就是9月20日已告一個段落。9月23日下午的課，我們先考了小考。感謝神，你們學得不錯。基本的概念都掌握得很好，非選擇題的部份也答得不錯。妹妹尤其是不容易，以小六的程度，挑戰了國一的生物。表現也和哥哥不相上下，真的是要很感謝神，感謝神給了你對文字掌握的能力。因為，你有對文字掌握的恩賜，所以，你可以跟上國一的進度。真的是很恭禧妹妹。哥哥的表現也很亮眼，你在非選擇題上的表現，的確已突破了過去一遇到文字題，就漫不經心的樣式。這樣的進步，真的是不容易，深願你繼續靠著神的恩慈，一步一步的得勝自己，使你能將神所給你的恩賜盡力的展現出來。

寫完了小考後，我們星期五剩下的時間，先從你們小考的非選擇題，討論了做筆記與事後整理消化的技巧。這部份媽媽覺得是「獨立學習」過程中相當重要的一環。好的學習，就是要能盡可能的監控自己的學習狀態。隨時很挑剔的問自己，是不是真的已經對這些概念熟悉，同時也要挑戰自己對知識的熱情。

例如，我們提到了最近新聞中的一個案例，就是「卡哈細胞增生症」這個罕見病的社會案例。媽媽鼓勵你們去想，你所學到的細胞構造的概念，能不能幫助你對這個新聞中所呈現的案例，有更深入的思考。例如，我們可以思考，醫生們是從細胞的哪一個構造，檢驗出卡哈細胞增生症的病理現象。是你們讀到的細胞核還是細胞質?

在這個討論的過程中，哥哥問:「那為什麼不讓這個病人安樂死?因為，病人現在真的是活著比死還痛苦」。這樣的問題，其實也是所有的生理學家或是醫生都會面對的倫理議題。尤其是病人的家根本已無力負擔如此龐大的醫藥費。

就外顯的條件而言，我們真的會忍不住思想，安樂死會不會是對這些罕見病病患的一種解脫。但是，就生命的議題而言，這涉及了殺人的議題。大部份的國家都不允許安樂死。以聖經的真理而言，也不同意病人選擇安樂死。而醫藥費的負擔那其實又是另一個社會倫理的議題。這些議題，值得我們探討了解。我們再另外找時間讀讀相關的課外書。

討論完小考的題目後，時間所剩不多。原本的進度，「物質進出細胞的方式」就留待下次上課囉!!

愛你們的媽媽