從「植物獲得養份的方式」談完整的閱讀策略

親愛的克涵、默箴:
上完「物質進出細胞的方式」後，我們其實仍然繼續生物課本的單元，剛好2-4到3-2的這幾個單元，其知識內容和知識概念間的關係相對單純。媽媽也就慢慢的把我們的學習時間，從媽媽引導及講授的型態，逐漸的帶著你們朝向，善用閱讀策略以有效從文本學習知識的方向。

閱讀策略相當多樣，除了媽媽之前在Blog裡提過的一些方法，我們這次嘗試的是更全面性的方式。相關的方式，媽媽在3-3這個單元有示範給你們看。

媽媽在這邊先把我們目前用的方法整理下來，因為，這會是你們再來幾個單元會用到的方法。

媽媽看你們3-4已經做的不錯，不過，我們還要再找時間進一步學習，自我提問時，問題的層次。所謂的問題層次，媽媽先透露一些些。一般來說，問題的層次，可以大分為，文本裡本來就有寫，然後，我們就直接挖空一些資料後，問自己挖掉的那些訊息是什麼。一般來說，我們稱這樣的問題是「文本層次」的問題。當我們掌握文本層次的問題之後，就要繼續問更進階的問題，就是文本沒有明白說，但是還是和文本內容有關的問題，我們稱這樣的問題為「詮釋理解層次」的問題，如果以3-3為例，你們想想，可以怎麼出這樣的問題?

先想想，然後，我們下次上課就可以討論討論。

愛你們的媽媽