生物圈(一)

2011年9月2日下午3:00~4:00
學習領域：自然領域＿生物篇
進度：生物圈（一）

教學重點：
1)何謂生物圈
2)為什麼需要學習「生物圈」的概念

照著生物課本的進度，生命的起源這個小單元結束後，緊接著上場的就是「生物圈」這個單元。媽媽在備課的時候，發現課本所寫的概念並不難，同時也覺得課本的描述有些零亂。但是，媽媽總是會想，怎麼可能會設計一個單元只是為了介紹生物圈的定義，然後，為了讓版面夠長，再零亂的介紹不同地區裡不同的動植物呢?邊讀總是覺得「事必有蹊蹺」。媽媽覺得「生物圈」應該是一個重要的概念，要不然，不會所有的版本都用一個完整的單元來介紹這個概念。但是，媽媽實在不了解，怎麼會每個版本讀起來都一樣凌亂?照中華民國教育部的規定，所有的課本都是經過專家編審的，這些專家當時在讀的時候，一定沒有媽媽這種讀完後凌亂也找不到意義的茫然感，所以，媽媽猜想，專家們在閱讀的時候，應該是有利用他們豐富的專業知識，串起了「生物圈」和整個生物學科的關連。媽媽因為沒有足夠的背景知識，讀起來就沒有那種「A-Ha」的成就感。所以，媽媽就開始Google了，果不其然，當媽媽用「生物圈」這三個字google之後，就出現了許多有意義的訊息了，包括生物多樣性、生態系統等概念。一看到「生物多樣性」媽媽就明白為什麼生物課本會在一開始就介紹「生物圈」的概念，因為，這必然會牽涉到後面需要介紹的「食物鏈」、「生物族群、群集」等重要概念。當媽媽的腦海中補上了「生物多樣性」五個字之後，再重讀課本，就不覺得那麼雜亂無章，也開始覺得在1-3就出現這個單元，其實能有助於我接下來的生物的學習。

親愛的孩子，之所以和你們分享媽媽備課時的心情，最主要是要告訴你們，當我們進到一個新的學科，第一次閱讀該學科的教科書，若我們覺得讀起來不順或是覺得零亂，或是覺得讀完後找不到重點，其實並不是我們的閱讀能力不好，只是我們需要補充適當的關鍵概念。所以，媽媽建議你們，要記得善用google無遠弗屆的力量。具體的策略如下 ，當我們讀完一篇文章，覺得自己對該篇文章捉不著頭緒，記得不要放棄，也不要說自己讀不來。我們只要記得，把這篇文章的關鍵字(通常會出現在大標題)放進google，盡責的google就會給我們一些有意義的訊息。

好了，言歸正傳，來談談我們今天的正課。

這堂課一開始，媽媽讓你們讀一遍課本。你們讀完後，並沒有覺得文章難懂。事實上也是，其實課本寫的並不難。但是，你們一致同意，該篇課文的重點只有一段，就是生物圈的定義。你們這樣的詮釋理解也沒有錯，因為，其它段落真的都是裝飾用的。所以，我們暫時也就不花太多時間再細讀課文。
但是，我們一起讀了「生物圈值多少」(出自生物圈的未來，第四章)這篇文章的前半段。藉由這一篇文章，我們慢慢的看到了，原來，生物圈的概念，並不是只有課本上說的海平面上下1萬公里這樣單薄的定義。事實上，生物圈裡的所有事件，都和我們的生命息息相關。我們看見了，原來生物圈裡的土壤，就是上一個單元所定義的無生物，其實也在生物圈裡扮演了重要的角色。也因此，我們才明白，生物圈真正精準的定義，應該是包括生命體和非生命體所共同交織出來的範圍。

在閱讀「生物圈值多少」這篇文章時，我們討論了許多有趣的議題。不過，媽媽也發現，當你們閱讀這樣長篇的科普文章時，你們對文章重點的掌握和媽媽有著明顯的不同，文章裡有精準定義的概念，比較吸引媽媽。文章裡較有感情的陳述會比較吸引你們。媽媽想，這都無妨，但是，我們在閱讀的過程，可以慢慢的學習去思考，為什麼同樣一篇文章讀下來，我們會被不同的觀點吸引，我們也可以慢慢的練習，閱讀的時候就開始自己提問，例如，能不能有不同的觀點來理解該篇文章，或是，有沒有那些觀點是這篇文章還沒提到的。這些都是閱讀策略中很有趣的好策略。

本課結束囉!!

愛你們的媽媽