生物圈(四)

上課時間:
2011/09/13
上午10:00~12:00

主要重點:
1)作業討論
2)學習方法_反覆思想與自我提問
3)課外閱讀_生物圈的未來第一章

這一堂課，算是我們生物圈這個單元的尾聲。利用上星期四給你們的學習單，我們一方面要復習「生物圈」與「生物多樣性」這兩個主要概念，同時，也要利用「族群、群集、及生態系」這三個概念，略略的涉略物種分類的概念，物種的分類，在生物課本的編排，是在一下的第五章才會提到。但是，因為我們已經談到了生物多樣性，所以，是可以略略的先有些概念。

上課一開始，妹妹先和我們分享了她閱讀科學人112期上的「超級雜草」一文的感受。這部份，妹妹做得不錯，所以她賺到了100points。很恭禧妹妹。進入正課之前，我們也從妹妹的分享，一起討論了為什麼科學人需要寫這篇文章。你們都提到了，因為，我們人類太喜歡用農藥了，所以，現在有超級厲害的雜草不怕農藥了。

這樣的想法和分享都很好，也很合理。媽媽只是要再提醒你們，如果，只是要分享這個概念，那應該是不會放進科學人的，因為，這樣的概念，大家早就熟悉了。所以，一定是有些什麼理由的，或是，這篇文章一定提到了些什麼我們還不太熟悉的概念。

要讀出這樣的概念，媽媽想，下次的上課，可以陪你們一起讀讀科學人，我們一起來發現，如何用好方法，讀出科學人的好味道。

先讓我們回到我們「生物圈」的這個學習單。

上星期的學習單，基本上不難，只要有用心就能完成。但是，因為是開放式的問題，哥哥和妹妹都有一個相同的困境，就是還不熟悉如何用自己的語言，為科學概念下清楚的界定。例如，媽媽請你們先找出課本和Wikipedia上針對生物圈所下定義的異同，然後，在此基礎之上，寫出你們對生物圈的定義。

找出異同，基本上比較沒有問題。但是在寫下自己的定義時，就不容易了。你們的回答都有不夠完整的現象。媽媽本來是想，藉由比較異同的過程，讓你們思考，生物圈這個定義，到底需要哪些條件才算合理?不過，媽媽想，媽媽的確沒有清楚的教你們這件事，就是在定義一個概念時，需要進一步思考，何謂合理且完整的定義。這部份，我們可以繼續練習，對媽媽來說，是教學上的練習，媽媽應該要練習將這個能力再拆解成更小的步驟，讓你們能逐步發展出完整的能力。對你們而言，則是要練習，不是死背任何一個資料來源給我們的答案，一個主動負責的學習者，應該是可以練習發現，不同的資料來源有哪些共同的概念，又有哪些差異，然後，由你們來判斷共同的概念，是不是就一定必要，差異的部份，又有哪些應該留下來，又有哪些可以去蕪存菁。而且，很重要的是，要判斷哪些概念該留，哪些概念可以合併或捨去，應該是經過合理思考過，且也要能提供一些例子來支持你的決定。

由於妹妹要修改的部份較少，所以，妹妹有一些空出來的時間，媽媽請妹妹先讀「生物圈的未來」第一章，這部份，要先謝謝秋華阿姨幫我們從成大的圖書館借了這本書。因為，只有一本，也剛好妹妹有空可以先讀，想來，這也許會是我們以後共讀科普書的一種方式。

這部份的閱讀，媽媽覺得妹妹掌握的很好，從妹妹事後寫下來的重點摘要，以及在閱讀過程中的討論和提問，都可以明確的看見妹妹的確是能透過「廣泛閱讀」學習新知識了。

哥哥的部份因為作業修改的時間較久，來不及在課堂上讀完，就等你囉，等你讀完，媽媽再幫你看看你掌握科普文章的能力發展得如何!!

愛你們的媽媽